Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста через различные виды деятельности

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

В.А. Сухомлинский

        Одним из важные вопросов развитие мелкой моторики детей,  стоит довольно  остро. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Мелкая моторика является ничем иным, как скоординированной работой мышечной, костной и нервной систем организма. Мелкая моторика включает в себя разнообразные движения, начиная с примитивных жестов (например, захват предметов) до мельчайших движений, на основе которых, кстати, формируется почерк ребенка. Специалисты рекомендуют развивать мелкую моторику с самого раннего возраста. И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к школе. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, воображение, координацию в пространстве, а также словарный запас.

          Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Поэтому упражнения и занятия, в которых участвуют маленькие пальчики дошкольника, исключительно важны для его умственного развития.

Для достижения цели в работе нашей группы определили следующие задачи:

•        изучили развитие мелкой моторики у детей раннего возраста ( в нашей группе);

•        создали  развивающую предметно-пространственную среду для развития мелкой моторики в группе;

•        расширили  педагогическую грамотность родителей по вопросам развития мелкой моторики рук у малышей.

 При организации работы с детьми мы опираюсь на основные педагогические принципы:

-   от простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным;

-  принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление;

-   принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.

          Чтобы ребёнок развивался гармонично, обязательно нужно с ним заниматься, совершенствую мелкую моторику рук. Сегодня существует множество авторских методик, развивающих игрушек и занятий, которые проводятся в игровой форме и помогают узнавать новую информацию через тактильные ощущения.

Существуют виды деятельности, развивающие мелкую моторику рук:

Игровая деятельность

•        пальчиковые игры и упражнения;

•        массаж кистей рук и пальцев;

•        игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками;

•        игры с верёвочкой, шнуровкой.

Продуктивная деятельность

•        лепка, аппликация, рисование;

•        раскрашивание;

Познавательно-исследовательская

•        конструирование из лего-конструктора;

•        конструирование из природного и бросового материала;

•        собирание конструкторов и мозаик.

Театральная деятельность

•        показ разных видов театра.

Совершенствование развития мелкой моторики у детей проходит через продуктивно - творческую деятельность:

          В процессе рисования происходит совместное развитие руки и глаза, т. к. на всех этапах необходим зрительный контроль, происходит формирование первоначальных графических навыков, ребенок обучается правильно держать карандаш, складывания большой, средний и указательный палец в «щепотку». С детьми рисовали ладошками, пальчиками, а также ватными палочками, трафаретами, и печатками. 

           Конструирование - создавая постройку, дети представляют, какой она будет в конечном итоге и в какой последовательности следует совершать движения. Использовали различные конструкторы, детское внимание привлек деревянный конструктор и крупный лего.

          Лепка - главное ее преимущество то, что в процессе создания задействованы обе руки, а значит, уровень умения зависит от владения собственными руками. Ребенок активно задействует все десять пальцев. Это приводит к координации как движений обеих рук, так и работы обеих полушарий головного мозга. В нашей работе совершенствуем навыки лепки: отщипывание, скатывание в комочек, раскатывание жгутика.

          В театрализованной деятельности популярен у детей «Пальчиковый театр». Здесь требуются умелые руки и желание произносить реплики героев.

В своей работе мы использовали такие методы, как:

1. Пальчиковая гимнастика: катание деревянных шариков различного диаметра по столу, перекладывание пуговиц, фасолей, карандашей и др. предметов из одной руки в другую.

2. Массаж ладоней и пальчиков рук - это оказывает тонизирующее действие на ЦНС, улучшает функции рецепторов, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В работе использовала массажные мячики Су – Джок.

3. Пальчиковые игры и упражнения с речевым сопровождением - дети учатся выполнять произвольные движения по команде взрослого, тем самым развивается не только мелкая моторика рук, но и речь, концентрация внимания, многие игры требуют участия обеих рук. Например, детям очень нравится такая игра, как «Пальчиковые шаги».

4. Сенсорные игры - развитие тактильных ощущений, мелкой моторики рук, расширение знаний о качестве предмета.

5. Нанизывание пуговиц, крупных бусин на нитку – шнурок,  хорошо развивает глазомер. Игры с прищепками.

6. Игры с конструктором, мозаикой - способствуют интеллектуальному развитию детей, наглядно - образному мышлению, развитию памяти и мелкой моторики.

7. Работа с сыпучими материалами. Например, работа с манкой или кинетическим песком. Она приятна на ощупь, а её текучие свойства позволяют расслабится и получать удовольствие от процесса, снимает напряжение, успокаивает.

          Таким образом, планомерная работа по развитию мелкой  моторики рук у детей нашей группы способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. В нашей  работе применяем разнообразные методы и приемы. Организация совместной деятельности  воспитателя и детей по развитию мелкой моторики рук через разные виды деятельности, через создание развивающей  предметно-пространственной среды в группе приводит к значительному росту ручной умелости детей: кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений руки.