Обогащаем словарный запас детей 3-4 лет в семье...

Важнейшим фактором развития речи, в том числе и обогащения словаря, выступает общение взрослых с малышом. Для того чтобы словарный запас вашего ребенка становился богаче, самим родителям придется последить за своей  речью. Важно, чтобы разговор взрослых был наполнен более яркими и выразительными словами и выражениями. Ребенок должен не просто знать слова, а применять их на практике. Для этого с детьми нужно как можно больше общаться и читать им книги.

     Неоценимый вклад игры…

     Ничто другое, кроме игры, так сильно и надолго не заинтересует ребенка. Именно с помощью этого несложного процесса вы можете пополнить словарный запас вашего крохи.

К одним из наиболее простых занятий по обогащению, уточнению и активизации словаря ребенка можно отнести тематические прогулки. Когда идете в аптеку, магазин, проходите мимо стройки, вы разговариваете о данном объекте с малышом. Рассказываете, показываете новые предметы. Также с помощью игр и дидактических упражнений (лото, предметных и тематических картинок и т. п.) малютка узнает новые слова.

Занимаясь со своим малышом, вы обязательно получите желаемый результат.

         Игры для детей на обогащение словарного запаса.

В эту группу игр по развитию речи включены такие лексические игры и упражнения, которые активизируют словарь детей, развивают внимание к слову, формируют умение быстро выбирать из своего словарного запаса наиболее точное, подходящее слово. Также в играх и упражнениях на обогащение словарного запаса детей происходит знакомство со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.

     Игра «Наоборот»

     Цель — упражнение в подборе антонимов (слов-неприятелей).

     Взрослый  говорит ребенку, что к нам пришел в гости ослик. Он очень хороший, но вот в чем беда: он очень любит все делать наоборот. Мама-ослица с ним совсем замучилась. Стала она думать, как же сделать его менее упрямым. Думала, думала, и придумала игру, которую назвала «Наоборот». Стала мама-ослица и ослик играть в эту игру и ослик стал не такой упрямый. Почему? Да потому, что все его упрямство во время игры уходило и больше не возвращалось. Он и тебя решил научить этой игре.

     Далее взрослый играет с ребенком в игру «Наоборот»: кидает ребенку мяч и называет слово, а ребенок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову (высокий — низкий) и бросить мяч взрослому.

Еще при работе со словами-антонимами можно использовать стихотворение Д.Чиарди «Прощальная игра»:

Нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»).

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь ... («близко»).

Скажу я слово «потолок», а ты ответишь ... («пол»).

Скажу я слово «потерял», а скажешь ты ... («нашел»)!

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ... («храбрец»).

Теперь «начало» я скажу — ну, отвечай ... («конец»).

   «Скажи по-другому»

Цель — упражнение в подборе слов, близких по смыслу (слов-приятелей).

Взрослый говорит ребенку: «У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А как можно сказать то же самое, но другими словами? (печальный, расстроенный). Слова «печальный, грустный и расстроенный» - это слова-приятели.

Почему он такой? Да потому, что на улице идет дождь, а мальчик идет в школу.

Какое слово повторилось два раза? (идет).

Что значит «дождь идет»? Скажи по-другому.

Что значит «мальчик идет»? Скажи по-другому.

Как можно сказать по-другому: весна идет? (весна наступает).

Далее даются аналогичные задания на следующие словосочетания:

Чистый воздух (свежий воздух).

Чистая вода (прозрачная вода).

Чистая посуда (вымытая посуда).

Самолет сел (приземлился).

Солнце село (зашло).

Река бежит (течет, струится).

Мальчик бежит (мчится, несется).

Как сказать одним словом? Очень большой (громадный, огромный), очень маленький (малюсенький).

  «Какой предмет?»

Цель — развитие умения подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать.

Эта игра для развития речи у детей похожа на предыдущую. Отличие состоит в том, что к слову-признаку ребенок должен подобрать как можно больше слов-предметов.

Зеленый — помидор, крокодил, цвет, фрукт, ...

Красное — платье, яблоко, знамя, ...

 «Что бывает….? Какое бывает…?»

Ребенок продолжает фразу взрослого. Например,"Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…" Или наоборот: "Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. Ребенок отвечает на вопросы: Что бывает круглое?Что бывает острое?Что бывает жидкое?

Что бывает длинное?Что бывает пушистое? и так далее…

 - «Что сначала, что потом?»

Познакомить ребенка с понятиями "сначала" и "потом" на наглядных жизненных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками; предложить ему продолжить фразы типа: сначала чай наливают, потом ….сначала человек ложится спать, потом …сначала самолет взлетает, потом…сначала птичка откладывает яичко, потом…

- «Что будет, если…?»

Ребенок отвечает на вопросы "Что будет, если я встану ногами в лужу?"

"Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?" и так далее.

 - «Что можно делать с …? С чем можно делать…?»

Ребенок продолжает фразу, называя глаголы или существительные:

"Мячик можно кидать, катать, , а еще…", "Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще..." - ребенок продолжает."Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на…", "Пить можно воду, молоко, сок, а еще…".

Или:

Чай пьют, а печенье едят.На кровати лежат, а на стуле сидят.

Котлеты жарят, а суп…Песок в ведро насыпают, а воду… и так далее.

 - «Кто что делает?»

Взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот:

"Солнышко - светит, сияет, греет, а еще….""Чайник - свистит, кипит,…" "Машина - едет, гудит, светит,…""Снег - идет, тает,…"

Или называются два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие: «И лягушка, и зайчик - прыгают. И птица, и муха летают…»

Или много предметов на одно действие:

"Светит - солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …""Едет - машина, поезд, велосипед, …"

- «Что где? Кто где?» «Что внутри?»

Ребенок отвечает на вопросы: Что есть у нас на кухне? Где стоят игрушки?

Что растет в лесу? Кто сидит на ветке? Кто ползает в траве? Кто прыгает с травинки на травинку? Кто сидит в дупле?

 Или взрослый называет предмет или место, а ребенок в ответ называет что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.

дом - стол,шкаф - свитер,кастрюля - суп,дупло - белка,улей - пчелы,нора – лиса…

 - «Угадай, кто это?»

Взрослый называет несколько прилагательных, описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.

Например: Серый, злой, зубастый, голодный (волк). Большой, неуклюжий, бурый, косолапый (медведь).

-  «Один - много…»

Образование множественного числа существительных

Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка: "Стол - столы, сковородка - сковородки, кот – коты..

Вариант: "Стол - много столов, нос - много носов …"

 Советы родителям

1. Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребенком.

2. Помните, что основные собеседники для ребенка в семье - мама, папа, бабушка или дедушка.

3. Поручайте старшим детям как можно больше разговаривать с ребенком в свободное время.

4. Приобретайте репродукции художественных картин, альбомы, картинки, рассматривайте их с детьми.

5. Предложите ребенку соревнование «Чья сказка лучше», «Чей рассказ интереснее» с участием всех членов семьи.

6. Записывайте в тетрадь или на магнитофон рассказы и сказки вашего ребенка. Через 2-3-месяца прослушайте их вместе с ребенком, проанализируйте, запишите новые.